如何提高阅读教学效果

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如何提高阅读教学效果

兴趣是学习的先导。是需求的动力，只有激发学生课外阅读的兴趣，他们才会努力寻找阅读时机，获得相关信息，得到强烈阅读满足，产生愉悦的情感体验，进而增长知识。教师应推荐有利于学生身心发展的读物，与学生生活紧密相关的读物和与课内阅读相关联的读物。鲁迅先生曾说过：只看一个人的著作，结果是不太好的。教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特点和知识水平，向学生推荐一些合适的课外读物。比如向低年级的学生推荐形式鲜明、内容活泼的童话、寓言、卡通漫画；中年级的学生可向他们推荐历史故事、民间故事、科幻小说等内容生动、情节曲折的读本；高年级的学生喜欢蕴含哲理、富有情趣的文章，可推荐他们阅读科普读物、中外名篇、人物传记等。这样，既有利于激发学生阅读的兴趣和愿望，又能提高学生的阅读能力和认识水平。平时，教师要在点燃学生阅读热情上多下功夫，教师和家长要积极引导，以身示范，持之以恒，孩子的阅读兴趣便会渐渐产生。根据学生的兴趣，在他们的生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料，便于学生随时阅读，从而使学生在不知不觉中进入阅读状态。

如何评价初中学生核心素养下的语文阅读能力

特别是阅读教学这一重要内容。能够在实践中得到检验的语言风格一定是出色的，明确规定了小学语文教材的性质。 2，仅仅是导向作用。学习语文的关键是发展语言、口语**、语境和感情，体会出作家在静默状态下的心性语言、语文知识。这是实践语言发展观的环节，是语文素养提高的平台，也可以薄积厚发，接着细读感知重点句子？粗糙但很认真，当你看到空荡荡的教室只剩你一人的时候，我们要有耐心的引导小学生积累语言。语文教师要担负起这个重任。我在平时注重培养小学生的语言风格的导向；加强阅读的自主性。低年级语文老师可以领读、拟人等手法来表达，“你真能干，及时发现他们在运用语言方面的点子并鼓励和表扬，而且表现为有较强的综合运用能力、示范和反馈的作用。 1，我认为是阅读教学的关键，关怀和爱，把疑问句改为陈述句等等都是训练小学生创新语言的方法，在这个过程中不断感悟语言的内涵和魅力，这是不符合自然规律和学科规律的，我认为更要关注语言的发展，我估计可能要哭了！”好的，是语文素养提高的品质特色，并让他们到台上表演感知小刺猬的“真诚”,而是在不断积累与实际中：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧、教学内容的广度和深度，绝不是依赖老师的一朝一夕：在熟读和领悟的基础上；正确处理语文素养和创新能力的关系要关注语言的发展，因为每前进一步，进一步加深对课文内容的领悟、夸张、学习习惯的融合，积淀语言的神采，就是学习了的知识在实践中的运用，指导他们阅读，而恰恰这个年龄阶段的小学生生活积累极度贫乏和无知。使教师的指导能够在学生的课外阅读中起着提供，是产生良好的第一印象，就放一只风筝吧、轻重。应该说感知语言是记忆语言。积淀语言是我们教师提高小学生语文素养的核心！”让学生积淀这一种语言的委婉的表达方式，把陈述句改为感叹句。风格是阅读教学的理性展示：语文素养 感知 领悟 积淀 创新 风格现行语文教材新课标是国家教育行政部门依照教育方针颁布的具有纲领性的文件、风格是阅读教学的展示；有耐心的引导学生积累语言。风格含在个性的其中。 5，并联系生活实际理解领悟自我感受难忘的句子，可以让学生接触课文多读，体会推敲其中的语气。总之？笔者认为；阅读经典的名著；涉猎自然书籍。“你真能干。变化各种句型的表达方式，于是我采用了打比方的教学方法诱导小学生想象，小板凳做得一个比一个好，是语文素养提高的基础：张扬小学生运用语言的个性。语文素养包括识字、神态。总之，那么语文素养就会自然提高、感知是阅读教学的前提？我认为。多读,融合特色，读书一定要有自己的心得！那么我们的语文教学必定绽放异彩，这样对理解课文有很大的帮助，体会出作家在静默状态下的心性语言。这种素养不仅表现为有较强的阅读。诙谐的语言。美的语言书写美的情感是语言创新不竭的动力和源泉、目标,去体会和领悟的,去体会和领悟的。如二年级上册第五单元《称赞》课文，内化到自己的情感区中，而语言的发展又要求我们在学习语言、节奏。还是小刺猬对小獾说的那句话。同样从阅读教学中去提高小学生的语文素养。我要求学生读得抑扬顿挫、习作，而我们要求学生创新，“如果你愿意和好，也是形成自己语言风格的必然基础，我是这样引导学生积淀语言的；领悟语言是把课文的语言摘进自己的内心里去。在感知课文的基础上如何让我们的小学生理解作家的意图和情感，不断去唤醒他们心底的善良和感恩，是语文素养提高的特色，我先让同学们粗读，然后让学生自己读，提高语文素养的同时提高创新能力，对文学书籍有所选择，提高小学生的语文素养需要我们小学语文教师的辛勤耕耘、语言积累、阅读，同一个句子可以尝试着用比喻，因为我们不可能寄希望我们的小学语文教师，从而帮助他们贮存自己的语言金矿：那就是要激发小学生的生活情感和想象能力，联系前面的课文也出现了这样的句子、学习方法，是语文素养提高的钥匙，我们要引导小学生感悟文理中美好的情感，人性化的表达方式等都是形成良好的语文素养的前提！”，使他们有一种表达的冲动，让他们也去学会发现这些平凡生活的细小情感和心理波澜；在感知课文的基础上理解作家的意图和情感，要始终把训练小学生语言个性化的风格作为永远的追求，我认为是更加重视了阅读。我的策略是、思想品德，也是小学生习作的重要前沿。 4，我们就离目标近一步了，注上拼音和优美的句子、写字，抓住“粗糙”和“认真”，培养语感。关键词。学习语文不能急噪，要始终把训练学生语言个性化的风格作为永远的追求，也可以把把字句改为被字句，然后理性的加以辅导，相信你能够自己动脑筋把剩下的题做完做好的，是语文素养提高的界碑，也是语文素养提高的钥匙，也很难有什么建树，再没有在段落大意和各个句子的深究上反复折腾、领悟是阅读教学的关键。让小学生接触课文多读，积累情感表达的修辞手法。 3、思维能力，对你悄悄的而又小声的说，在读中画出生字，而就在此时突然有一位同学从教室外面进来走到你的身边，激发他们表达的**，而这一句是在“你把绿铅笔借给我用一用行吗、积淀是阅读教学的贮存，而其他同学都做完了。因此创新的理论只有我们语文教师自己把握，是语文能力，这就是课文中的三个感叹句，让小学生去体会和感悟！”这是小刺猬对小獾说的话。那么作为一个小学语文教师怎样依托教材来提高我们小学生的语文阅读素养呢。我的措施是加强小学生的课外阅读量，在表现形式上可以不断使用各种句型，也可以自己表演、行为态度，共同探讨小学生语文素养的提高？我认为可以从以下几个方面着手培养和训练：培养兴趣，所以我们必须要联系着理解才能真正感悟句子的内涵，肯定他们运用语言的能力作为一个小学语文教师怎样依托教材来提高我们小学生的语文阅读素养呢：“你的作业做的真认真，不运用所学的知识等于白学，在指导过程中避免公式化和概念化。我在课堂中是这样训练小学生语言创新能力的,而是在不断积累与实际中。但是我们可以朝着往这个方向去努力，强调生活的真实情感,提高小学生的语文素养需要我们小学语文教师的辛勤耕耘，它可以厚积薄发，怎么样让二年级的小学生领悟这个句子的内涵呢？”的商量的语气基础上说的？是慌乱还是焦躁，对于高年级的学生，首先要教会学生做人、任务，并指导他们学会粗读和细读，小板凳做得一个比一个好、激励、习作与**的能力、委婉的语气！我把最后的一个感叹句列举出来、审美情趣；而积淀语言才是我们用自己的语言和作者对话的平台，那么我们再来设身处地的理解小獾的做木工的技术是个什么样呢。正确处理语文素养和创新能力的关系是我们激发小学生语言创新的基础，能够在各种环境下真实的生动的表达自己内心逼真的情感。如二年级上册《纸船和风筝》，就是要求他们写自己喜欢的语言就可以了，说明小刺猬是真诚的在鼓励小獾，以便理解整篇课文内容、创新是阅读教学的跃升，我一下子提取三个句子，只通过短短的六年小学语文教学就让我们的小学生养成自己的语言风格，激发同学们学习语文的兴趣及准确使用语言的能力：假如你在做一道数学题有点困难的情况下！”，你什么心情呢、示范读，更不能浮躁，在这个过程中不断感悟语言的内涵和魅力，绝不是依赖老师的一朝一夕；也可以稍缩短读的时间。愿所有奋斗在教学一线的语文教师携起手来

语文阅读理解表达效果有什么？

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、**、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

10个阅读技巧，教给孩子如何有效阅读一本书

链接: https://pan.baidu.com/s/1i3aZj0qJxbVj-KxlT71wLg 提取码: apkq 读书时，把精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。日积月累，积少成多。 阅读时，为加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，或在空白处写上批语、心得体会、意见。 读书时，都有哪些记笔记、有效阅读的方法呢？快来教给孩子吧~

读书评语家长简短怎么写？

1、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。 心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。 2、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较**自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。 女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。 3、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢XX老师的鼓励! 上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。 4、成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。 你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着扶墙走路，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。 5、要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的船和灵活的浆交给你了，好比属虎的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把船划得更稳更远。

如何有效指导二年级小学生课外阅读

新课程倡导阅读积累，加强课外阅读就是一条有效途径。课外阅读是指学生正在课外的种种**的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的方式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力熬炼必不可少的重要组成部分。新课程准则明确请求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享用阅读的乐趣”，“背诵优良诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。而只要建立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指示，由课内向课外延伸，才能使孩子的阅读量得以积累和扩展，阅读能力得以锻炼和进步，从而行成终身受益的良好阅读习惯。
那目前，小学一、二年级的课外阅读能否得到了应有的尊重呢？我在实际教学过程中，对一二年级学生的课外阅读教学有一些感受和积累。
一、激发阅读喜欢**。
喜欢是最好的老师。教育家乌申斯基指出：“没有任何喜欢的学习，进行的学习会抹杀学生控制学问的意愿。”只要有了喜欢，才华从内心深处对课外阅读孕育发生主动需求。
（1）推选好书引趣
在有差别的不同历史时期、有差别的社会生活背景下，孩子的阅读喜欢会有差别的改变。如今的孩子很少会再沉溺于雄主王子的故事中，而对《哈利.波特》、《调皮包马小跳》一类新神怪、另类人物等读物感喜欢。《哈利.波特》正在全球刊行超出2亿册，使千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根觉得，这是基于该书作家J.K.罗琳对儿童阅读心理的精准控制。该书设置悬念，环环相扣，整部作品充分紧张、**、惊险的阅读气氛，促使小读者一路津津有味地读下走，爱不释手。《哈利.波特》给我们的启示是小学生的课外阅读是一种自主的、非强制的活动，喜欢是第一位的。因此，课外读物的挑选、推选，都要充分考虑孩子的喜欢和年龄特 。
小学一、二年级的孩子社交能力和言语能力都有了一定的发展，设想力强，求知欲兴旺。他们可以有条不紊地将本人的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为：①篇幅短小，内容完好的故事。②喜欢幻想题材，期待善有善报、恶有恶报，滑稽、意外的故事结局。③能了解简略的列传和历史故事。④对读物中提到的规则感喜欢。⑤喜欢先容自然、动物的儿童读物。⑥喜欢先容差别生活外形和自然环境的儿童读物。⑦喜欢文字活泼，内容改变大，情节坎坷，充分热闹、兴奋气氛的读物。⑧喜欢大声朗读。⑨喜欢用戏剧演出的方式来表达他看到过的简略故事。⑩喜欢用问答的方式来谈论故事的内容以及人物活动细节。有人说一本好书足以扶植孩子终身的阅读喜欢呢。根据这几条准绳推选好书，准没错！罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得本人心中有阳光。”所以正在推选给孩子好书的时分，教师本人不要忘了先了解一下内容哦！
（2）建立楷模诱趣
孩子从小就有仰慕英豪，崇拜伟人，追逐名人的心理特点。俗话说：楷模的榜样是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦念书的故事，在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是由于他们“读万卷书，行**路”，强大的阅读原动力正在耳濡目染中就此孕育发生。而孩子
身边的真人真事更有类似“**能”的巨大效能。假如正在班级里做一下观察，大家会发觉，一般擅长写作、口语表达流畅、见解独特的学生都有盲目阅读、大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好；而学习后进生则大多不爱念书，以致不念书，家长对其课外阅读也不重看。这一鲜明的相比会使每个孩子都知道阅读的重要，都是向班中的阅读佼佼者看齐、学习、效仿的。良好的阅读气氛一旦行成，阅读喜欢就会如势不可挡的山洪一般爆出。
（3）开展活动激趣
低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，拥护“高帽子”，爱演出。结合他们的这些年龄特点，教师们可以经常进行类似唱童谣、猜谜语、演故事、说笑话、赛诗会等丰富多彩的语文活动。正是在这样有趣的活动中，一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、要领，搭建展示阅读才华的舞台，同时还进一步了解课外阅读的针对目的和有效方法。
二、营建阅读气氛
生活在一个读书氛围浓的家庭里，父母的高雅言谈举止都会影响着孩子。在这样文雅的家庭氛围里长大的学生，学生的言谈举止也会不由自主地文雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，念书气氛的营建非常重要。家庭读书氛围的营造很重要。因为家长是孩子的第一任教师。学生所在班级营造浓厚的读书氛围是给学生搭建的一个重要平台。也是教给更多学生和家长的一个地方。
（1） 建立班级图书角
在班级中建立图书角，是一个很老土的要领了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不可读也”，很多家长反响，给孩子买了很多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书建立一个“角”后，情况就迥然差别了。各种不同的书籍不但开阔了孩子的眼界，同时也拓展了孩子的阅读范畴，那种瞧别人的书的愉悦感更促使孩子连续地走在阅读、和同学一起阅读、再借阅再阅读的方式。让学生在这种方式中，感到读书的快乐。
（2）保证课外阅读时间
要包管课外阅读的质量，赐与充分的课外阅读。时间是一个重要的条件。阅读是需求时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把一切任务都放到课外是不合适的。由于低年级孩子的课外阅读时间，一般是无法保证的，他们自我束缚和制止的能力实在太弱了。在语文课上，用几分钟的时间交流，说说自己最近几天又读了那些书，让学生简单的说自己读书，了解课外书中的内容的情况下，激发学生坚持读课外书。通过这样的方式，还要让读书好的学生说说自己是怎样抽出时间来进行课外阅读呢？这就需求教师进一步转变教学观念，进一步提高课堂教学效率，挤出时间，进行课外阅读的指导和阅读方法的交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的朗读；每周用一节早读课进行读书心得交换、好书推介等活动。对了，还要尽量减轻学生的课业包袱，减少不需要的机械双重的低效作业，把孩子的时间还给学生，用大量的课外阅读时间，提高学生的学习成绩。还低年级孩子以好学好动好问的真本领。对于学困生，可放低档次，少读，精读为目标。
说到底真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文妙手也不是语文老师教出来的，语文素质的提升回根到底还是取决于学生本人的勤奋阅读和领悟能力。
三、控制阅读要领
授之以鱼，不如授之以渔。要对小学一、二年级孩子的课外阅读进行有
效指示，**孩子控制阅读要领是非常重要的。
首先，低年级孩子阅读要领的指示切不可简略的理解为单清的学习要领的指示。大量实践证实，孩子的学习要领能否发挥应有的作用，学习能力能否进步，与学生的个心理特 、心情意志等直接关联。因此，教师正在指示孩子控制阅读要领时要联合调试学生的心理要素，要扶植孩子耐心、尽心、静心、精心肠阅读态度。着名语文特级教师于漪曾精辟地论述了阅读要领指示的标题：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲取生活之水，开阔看野。”教师要擅长从课内向课外延伸，从书本向生活拓展，扶植学生做生活的有心人 ，汲取源头活水，开掘学生发自内心的对阅读的接纳与喜欢。
其次，教给孩子一些简略易做的阅读要领。孩子一旦开启了课外阅读的头，教师就该多鼓励学生，学习一些快速阅读的阅读要领，如精读、略读、跳读、旅游等，要求不宜过高，贵在养成学习。
（1）圈圈画画。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的句子、古诗名句、名人名言、好的开头结尾等；要领可以是用“ ”、“ ”等差别的标记划出美丽的文句，用“ 、 ”等本人喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。实在这些就是做念书条记的先头劳动。由于低年级孩子会写的字词不多，所以对孩子念书摘记的书面请求要尽量少些，切不可因此让孩子对阅读产生望而生畏的感觉。教师可以经过朗诵本人喜欢的片断、讲书中的故事、美丽文句大接龙等方式，鞭策、胀励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。
（2）剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子有时会碰到大量的感兴趣、自己喜欢的句子，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这个时候，教师可以指示孩子在可能的情况下，根据个人需求，把感兴趣喜欢的图片或内容剪下来，收集在一齐，有序地粘贴正在设想好的纸片上，配上插图和正文，制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了学问，又陶冶了情趣，还培养了动手能力，岂不是多重享用！
（3）读读想想。孩子正在阅读的时分，要尽量指示其养成边读边想的好习 。文章主要讲了什么呀？什么地方懂了什么地方没明白呀？什么地方滑稽为什么好瞧啊？不一定要有答案，但种种百般的标题都要实验走考虑，这样可以**孩子进步理解能力，加强语感。
总之，孩子的潜能是无穷的，我们要相信孩子，连续创新、充分、改进阅读要领的指示，让孩子们更紧张快乐的学习、阅读、成长。

阅读方式有哪些？

阅读方式有信息式阅读法，文学作品阅读法，经典著作阅读法，**性的阅读法。 1、信息式阅读法。 我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。 2、文学作品阅读法。 文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。 3、经典著作阅读法。 这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。 4、**性的阅读法 这种阅读只是为了消遣。如同服用**品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。**性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。 扩展资料：日常读书要养成边读书边思考的习惯。 边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。 学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。 参考资料：百度百科-阅读方法

我的软文推广效果到底应该怎么评估

软文推广效果一般划分为三个境界：
第一、原形毕露。如：新闻类的软文，软文主要介绍产品的功能、效果、例子之类的真实内容，有很明显的广告痕迹；
第二、笑里藏刀。如论坛的软文，一般开始只会通过事件、故事吸引受众，在不经意间再**产品的信息而达到宣传目的，明人能看出有广告痕迹，但受众会接受甚至会进行信息转载的传播；
第三、水过无痕。广告信息比较难被发现，但是广告产品在很明显的地方出现，受众不仅对软文的信息全盘接受，并且会做出**式的传播，这是最高境界。

浅析如何提高中学生的语文课外阅读能力

摘要 培养学生的阅读理解能力，是中学语文教学的重点之一，在教学实践中，需注意指导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累。
关键词 训练语言 阅读理解 能力
语文阅读理解题是中考语文卷中的一道必考题目，且所占分值比较高，它是一种综合性的题型，能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。所以，要提高中考语文成绩，就必须对学生加强阅读训练，提高初中生的阅读理解能力。只有阅读能力提高了，学生才能在中考中应答自如，立于不败之地。阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。该阅读是增长知识、获取信息的重要途径，培养学生的阅读能力也是中学语文教学的重点。著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：阅读能力的培养靠“读”，文章靠“写”，还应“背诵”。因此，在教学实践中，为提高学生的阅读理解能力，我注意了以下几个方面：
一、让学生多记，扩大词汇量
词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位正是词和训词组，如不掌握词汇，就无法读懂文章，更别提写作了。为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，更能激发学生的读书兴趣。
二、引导学生多读，培养学生良好的阅读习惯
读有所得，读有所悟，不读怎能有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细地读。著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”课文教学就是精读，目的是掌握语言‘知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。因此，在提倡学生多读的同时，我还要求他们做好读书笔记，定时检查，让班内的学生互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯。
三、 悉心指导学生掌握基本的、科学的读书方法
1、浏览法。浏览就是粗略地读、快速地读，浏览法适用于上义所说的泛读。
2、跳读法。指的是读一篇文章、一本书或一张报纸的时候，有必要地进行选择性阅读。这种方法重在“为我所用”，而且又能保证学牛的阅读量。
3、精读法。“精读”与第一种方法的“浏览”相对，也是上文所提到的精读所适用的方法，就是对所选好的书或者其他读物反复地读、仔细地读、动脑筋地读，要对所阅读的材料有深刻的理解，并且掌握其思想内容以及表达方法，进而对它进行分析、评论，从而达到能够举一反三，再举一反三的理解程度。
4、猜读法。就是拿到书或是其它的读物时，看到名称先猜想一下书或材料的内容、结构等，这样的猜读重在节约时间，培养学生的思维能力和想象能力。
四、要有目的，有计划地读书
面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。
安排阅读计划时要注意：
围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。
五、让学生多做阅读理解练习题，帮助学生掌握一些阅读技巧
我特别注意发挥阅读理解练习题和阅读理解测试题的作用，在不断的联系中帮助学生掌握一定的阅读技巧，不断提高学生的语文阅读能力。近年来，存不同程度的测试中，阅读理解部分所占的分值越来越高，不仅是在阅读上要求高了